|
- Kunsten at læse et museum
Af lektor Peter Jordt Jørgensen, Sønderborg
Statsskole
Lad det være sagt med det samme: dette
er en god bog. Undervisere der bruger museer i deres
undervisning bør i det mindste anskaffe den til deres
skoles bibliotek. Systime præsenterer på sin
hjemmeside bogen som hørende til fagene ”almen
studieforberedelse” og ”billedkunst”, men den
henvender sig i mindst lige så høj grad til
historiefaget, og denne anmeldelse tager udgangspunkt i
historie.
Forfatterne præsenterer det europæiske
museums historie fra kunstkammer til moderne tid. Vi får
en introduktion til begrebet ”musealisering” –
dette at en genstand rives ud af sin oprindelige sammenhæng
og placeres i en montre. Tankevækkende er diskussionen
af begreberne kulturarv og kanon. Der er et spændende
afsnit om ”tingenes orden” – klassificering af
genstande i forskellige historiske perioder. Og i
afsnittet ”Hvem ejer fortiden” fortælles bl.a. om
tyveri og tilbagelevering af kulturarv. - Læseren
bliver ikke snydt, bogen bringer os hele vejen rundt.
Kapitlet ”Museumsanalyse” er
direkte anvendeligt før og under et museumsbesøg. I
kapitlet finder vi en præsentation af begrebet
”paratekst” og en gennemgang af
kommunikationsstrategier. Som underviser kan man have
tendens til at fokusere udelukkende på de spændende
genstande og på den fortælling som knytter sig til
dem. Paratekst-begrebet åbner opmærksomheden mod
udstillingssprog – bredt forstået - udstillingsmåde
og udstillerens hensigt. Disse synsvinkler er jo ikke
fremmede for en historiker, men lever måske i nogen
grad i skyggen, når vi er på museum med vores elever.
Et nært beslægtet tema berøres i
kapitlet ”Hvem bestemmer hvad vi ser”. Forfatterne
gennemgår udstillingen på Århus Universitets
Antiksamling og påviser tre udstillingsprincipper: Det
didaktiske (informerende/belærende) princip, det
affektive (dramatiserende) princip og det æstetiske
princip. De to kapitler ”Museumsanalyse” og ”Hvem
bestemmer …” giver tilsammen gode redskaber til både
planlægning og gennemførelse af et museumsbesøg.
Alle bogens afsnit afsluttes med
opgaver til både udstillinger og hjemmesider, en nyttig
inspiration fra kollega til kollega! Der er 15
henvisninger til ordet ”hjemmeside” i bogens index,
og i teksten er der adskillige gode forslag til, hvordan
en klasse kan forberede sig på et museumsbesøg ved på
forhånd at sætte sig ind i hvad museet kan, vil og er
forpligtet på.
Bogen kan, som nævnt på Systimes
hjemmeside, anvendes i forbindelse med almen
studieforberedelse, og derfor undersøger forfatterne
flere steder museernes arbejde i en videnskabsteoretisk
sammenhæng. Helt kontant skitseres et AT-forløb med
inddragelse af bl.a. fysik og historie.
Jeg kunne godt forestille mig, at min
skole indkøbte et klassesæt af bogen som kunne bruges
på skift af klasser som forberedelse til et museumsbesøg.
Jeg har nævnt to kapitler som jeg finder umiddelbart
anvendelige i den forbindelse. Hvis der i et
undervisningsforløb lægges megen vægt på
historieformidling, kan andre dele af bogen også komme
i anvendelse.
Forfatterne vil meget med denne bog.
Betragter vi bogen som ”lærerens bog”, er bredden i
fremstillingen en stor kvalitet. Mange elever vil dog
have brug for megen hjælp for at forstå en del af
bogens afsnit, fordi de indeholder så mange
oplysninger.
Bogen er en inspirerende øjenåbner
for undervisere, der deler fascinationen og glæden ved
museumsverdenen med forfatterne, og som gerne vil dele
glæden med deres elever.
|
