Så er der også kulturjagt i Køge
Et nyt undervisningswebsite for den
lokale historie langs Køge Bugt, har set dagens lys.
www.kulturjagtkoegebugt.dk er et nyt
historiesite, der er udviklet til brug i undervisningen på
mellemtrinnet på skolerne i de fire deltagende kommuner.
Portalens formål er at formidle den lokale kulturarv til
skolebørn i Kulturregion København Syd, på tværs af
kommunegrænserne. På siden findes der 24 “kulturmiljøer”,
som tilsammen danner et overordnet billede af kommunerne.
Dette billede er opbygget af en lang række små som store
historiske steder, institutioner, begivenheder og
personligheder.
Hensigten med portalen er, at skolebørnene
i et samspil mellem deres undervisning og deres brug af
www.kulturjagtkoegebugt.dk vil få en bredere viden om og
forståelse for deres lokalområde.
Ved at gå på opdagelse i portalen, får eleven selv
muligheden for at udvide sin viden om lokalområdet.
www.kulturjagtkoegebugt.dk lægger op til, at eleven selv
præger sin egen læring gennem oplevelse.
Man kan gå på kulturjagt ved at tage
udgangspunkt i steder, personer, begreber eller naturen. For
det første kan man tage sit afsæt i et sted omkring Køge
Bugt, læse om det her på siden, og besøge det. En anden
tilgang er at undersøge hvor man kan finde spor af
forskellige mennesker, fx bønder, riddere eller
børnefamilier, og læse mere om dem. En tredje tilgang er at
søge på mærkelige ord og begreber, som hænger sammen med den
lokale historie i Køge Bugt området. Endelig kan man søge
rundt på nøgleord, der handler om naturen.
Kulturjagt er især bygget op omkring steder
i Køge Bugt-området, der har kulturel betydning og som
samtidig kan besøges. Sitet er derfor ikke først og fremmest
tilpasset Fælles Mål for folkeskolen, men er et forsøg på at
samle kulturmiljøer i lokalområdet, der på forskellig måde
kan indgå i undervisningen. Alle sider er forsynet med
nøgleord, som støtter stoftilegnelsen for elever der ikke er
indholdslæsere.
Under punktet Sitemap fås et samlet
overblik over siderne på Kulturjagt i alfabetiske orden. Men
det er også muligt at søge på sidernes nøgleord. Det gør du
under punktet Kulturjagt A-Å. Her er Nøgleordene samlet i
kategorier: Personer, natur og begreber. Det gør det muligt
at arbejde med kulturjagten i forskellige tværfaglige
forløb. For eksempel kan personerne give inspiration til at
opbygge en webquest, hvor kulturjagten kan indgå som
ressource. Du kan læse mere om webquest på
www.webquestiskolen.dk.
Den første Kulturjagt blev udviklet i
Gentofte Kommune i samarbejde med Kulturarvsstyrelsen.
Efterhånden har konceptet spredt sig, så der i dag også
findes en række kulturjagter andre steder.
• Gentofte: http://www.kulturjagt.dk/
• Lyngby: www.lyngbykulturjagt.dk/
• Tårnby: http://taarnbybib.dk/kulturjagt/kulturjagt
• Høje Taastrup: http://www.kulturjagt.htk.dk/101
og nu altså også den nye:
• Kulturjagt Køge Bugt: www.kulturjagtkoegebugt.dk
Kulturjagt Køge Bugt adskiller sig blandt andet fra de
øvrige projekter ved at gå på tværs af 4 kommuner og endnu
flere institutioner. Undervejs har konceptet udviklet sig
efter målgrupper, deltagende institutioner osv. Der er
således en tydelig rød tråd gennem de fem sites, men også
individuelle forskelligheder.
Websitet Kulturjagt Køge Bugt er blevet til
i regi af Kulturregion København Syd. Kulturregionen
omfatter Greve, Solrød, Køge og Stevns kommuner. Aftalen
løber i perioden 2008-11 og har til formål at stimulere og
udvikle kulturlivet i regionen. De deltagende institutioner
er:
• Greve Museum - Egns- og udviklingsmuseum og Arkiv
• Solrødbibliotekerne / Solrød Lokalarkiv
• Køge Arkiverne
• Stevns Bibliotekerne
• Vallø Lokalhistoriske Arkiv
• Stevns Lokalhistoriske Arkiv
• Østsjællands Museum
Arbejdsgruppen har ikke evalueret projekt
og proces endnu, men der er allerede indhentet nogle
erfaringer, der er værd at give videre.
• Hent erfaringer fra andre. Der er andre der har prøvet
dette før dig. Tal med dem.
• Vær realistisk og ærlig omkring den arbejdsindsats du kan
lægge i projektet. Projekter kommer altid oven i de øvrige
arbejdsopgaver man har i sin institution og det er vigtigt
at afstemme sin tidsplan efter det for at undgå
frustrationer blandt samarbejdspartnerne.
• Sæt milepæle undervejs. Hver kommune skulle levere seks
kulturmiljøer. Der blev derfor indlagt deadlines for de
enkelte kulturmiljøer med passende intervaller, som blev
fulgt op af møder. Tidsplanen blev selvfølgelig ikke
overholdt til punkt og prikke undervejs. Det er vist en
almindelig erfaring i større projekter. Men slutdatoen blev
overholdt.
• Nøglepersoner. Gruppen havde held til at ansætte en vigtig
nøgleperson i et antal timer. Det anser vi som en vigtig
grund til at projektet kom godt i havn. Projektets
IT-medarbejder er læreruddannet og cand. it og besad dermed
kvalifikationer til både at gennemskrive tekster, ensrette
dem sprogligt og samtidig med målgruppen for øje. Sitet er
sat op i et CMS, hvilket lægger op til at den enkelte
forfatter selv redigerer sideindholdet. Dette princip valgte
vi at bryde med og havde kun en person der redigerer indhold
på sitet. Det regner vi også som en styrke for sitet.
En tovholder er også en funktion der bør tænkes ind i
projektet. Her ligger ansvar for mødeindkaldelser, kontakt
til grafiker, IT-leverandør, tidsplaner, deadlines og et
væld af andre opgaver.
• Brugertest er et vigtigt redskab. Brugertestene ledte til
en række tiltag på sitet. Blandt andet har hver eneste side
efterfølgende fået en quiz, hvor de før var mere spredte.
Siderne har fået tilføjet nøgleord i toppen af siden, som
overfor svage læsere og børn som ikke er indholdslæsere
signalerer, hvilket indhold der præsenteres på siden.
|
|
|
